每逢开学季，武汉高校大三学生小张的邮箱里总会收到多封慕课网站开课辅导邮件，为他保举“不可错过的海量免费课程”。不外色情社区，小张不息顺遂少许，邮件被丢进了垃圾箱。

大二时，他在一家著名慕课网站里连系选了包括“面容学概论”、“新媒体概论”在内的多门课程，想借助慕课学习学问。临了因为旷课太多，小张没能拿到一张结业文凭，到咫尺，连网站的登录密码皆记不清了。

2012年被《纽约时报》称之为“慕课元年”，网罗视频教化平台速即辞世界范围内建立。而据2016年中国MOOC大会信息炫夸，清华大学慕课成立数目照旧超越斯坦福大学、麻省理工学院、哈佛大学，跃居世界第一位，一本事慕课成为各大高校教化考订的“茅头兵”。关系词慕课——这一正本发端于网罗、招呼破损优质栽种资源铁壁的新滋事物，如今也遭遇了本身“成长的烦嚣”。

高校掀翻慕课成立波浪

当慕课的旋风刮到中国，成立开始就被各方委托栽种创新型创新的厚望。

从2013年起，由国内一流大学牵头，慕课成立启动在高校火了起来。2013年7月，复旦大学与上海交大辩别与全球最大在线课程定约Coursera签署合作左券，成为最初加入该定约的两所中国内地高校；9月，北京大学的《习尚学》《世界文化地舆》《电子剖释》和《20世纪西方音乐》4门课程在在线课堂平台edX上线，成为首批尝试在国际在线栽种平台发布课程的国内高校课程。短短4年间，多所著名高校先后高调晓喻“结好”，纠合推出学校的品牌慕课，抢分慕课这块诱东谈主的蛋糕。

2013年10月，重庆大学等高校发起成立“东西部高校课程分享定约”，杀青高校优质课程资源粗莽分享；2014年，华中师范大学牵头组建湖北教师栽种网罗定约，学生不错通过慕课跨校蕴蓄学分，获学位证；2015年，宁波高校慕课定约成立，展望将来5年内成立200门优质的土产货化慕课课程，引进500门优秀的慕课课程，成立1000门校本慕课课程。

清华大学原校长陈吉宁曾评价慕课成立风潮：“这场变革犹如一场海啸，它颠覆传统的栽种不雅念，它一样也能给高级栽种带来要紧机遇。”

关于慕课的成立，高校也在抑制地创新。武汉大学文体院陈国恩西席的《文体赏玩与月旦》于2014年在一家网站上线。为了优化课程处理，武汉大学和网站纠合，挑升开辟了一个平台SPOC(小范围末端性在线课程)，与慕课同步，对学生的报名设立了末端性条款。

为加速慕课成立色情社区，学分认证渐渐被提上议程。各地栽种局纷纷出台战术鼓动慕课成立。甘肃省要求各高校合理引入慕课赞成教化，饱读舞探索创新慕课课程学分处理轨制，鼓动相应课程学分认定；广东省饱读舞学生通过互联网学习平台学习，并替代学校学分。

2015年，中南财经政法大学将8门慕课课程列入本科选修课名单，学生结业后可得回相应的通识选修学分；上海西南片19所高校互认慕课学分，学生可借助此平台跨校辅修第二专科学士学位。媒体报谈中纪录了这么一幕场景：武汉生物工程学院大三学生蔡时煜，手捧6份“中国大学MOOC”的结业文凭和得益单，到学校教务处进行学分认证。

府上炫夸，2016年，“中国大学MOOC”课程数目为542门，新增了大学先修课和职教慕课频谈，课程类型启动从大学栽种推广至办事栽种畛域。日前举行的中国大学在线盛开课程论坛上有讯息说，据不齐备统计，我国高校成立的在线课程总额已超越1400门，课程平台为高校定制课程达5600多门次，累计1700多所学校在平台上采选或定制课程，高校和社会学习者选课东谈主次初度超越3000万。

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一些高校学生慕课“辍学率”高

比较高校扎堆成立慕课乃至学生选课的火热，学生的践诺应用情况和后果却让东谈主难以乐不雅。

武汉东湖学院张锦(假名)在大一时便据说过慕课，在某网站上报名了法语课程，谋划“愚弄课余本事多学门外语”。但坚抓不到一个月，课程阐扬就停滞了，“平淡皆在宿舍学慕课，偶尔室友来聊天就跑神了。”张锦认为慕课阑珊课堂氛围，我方也从未和慕课里的老师与同学商酌过。据张锦不雅察，身边学习慕课的同学大多亦然三天打鱼两天晒网，“免费的视频资源大多不调换，纯正靠敬爱敬爱去学习的很难坚抓下去”。

北京某高校土木专科的严敏已使用慕课一个学期了，选过的课程不错列出一串清单，内容波及品牌营销、告白学、面容学等。“在慕课上你能发现许多我方感敬爱敬爱的内容，就像个学问宝库。”但细数我方拿到的结业文凭，严敏反想大部分课程皆学了少许儿，临了完成的课程其实唯有一两门。

早在2014年，武汉大学曾就慕课话题对该校学生进行小范围拜谒。末端炫夸：在140个参与者当中，接近50%的学生知谈慕课，而认为我方确切了解慕课的，只占总东谈主数的19.29%。近期，湖北校媒定约在武汉部分高校进行的一项拜谒，在一定进度上仍与这一末端详呼应。在参与拜谒的112东谈主当中，了解慕课的占到一半傍边，注册过慕课网站的东谈主有30%以上，而坚抓使用的寥如晨星。

慕课的应用问题在海外也出现过。据21世纪栽种接头院副院长熊丙奇拜谒接头：斯坦福大学提供的东谈主工智能课程劝诱了16万注册学生，但仅有20%多的学生完成了课程。麻省理工学院的一项在线盛开课程也有近16万东谈主注册，但践诺完成课程的唯有7157东谈主。前年6月召开的“中国第三届慕课大会”上流露的一组数据值得反想。世界高校当代而已栽种谐和组常务副书记长李德芳提到，世界上照旧出现了32个较为著名的慕课平台，其中好意思国14个。据统计，在注册数目排前25位的国度当中，中国居18位，但在前30名得回文凭数目的国度中，莫得中国。

李德芳在上述会议中默示，辍学率高讲明慕课在发展低级阶段，人人还有一个妥当经过。

怎样破解慕课在高校的“成长的烦嚣”

频年来，慕课在高校扎堆成立的风物也惹来了不少的争议。

上海交通大学科学史与科学文化接头院副接头员黄庆桥早前发表的《慕课，何以振作不再》一文，引起东谈主们的怜惜。著述认为，慕课这两年的发展“似乎并不尽如东谈主意”。京沪等地多所著名高校高调晓喻加速鼓动慕课成立，成立慕课开辟部门，推出我方学校的品牌慕课，只怕我方落在了背面。

一位不肯流露姓名的巨匠指出：“咫尺大学里的慕课成立皆在动员式地搞，红头文献下来了，从上往下地结合，好经皆给念歪了。”据他不雅察，有的学校老师免强要求知生必须注册学习，慕课学习成了任务，主张数字上来了，但学习后果怎样样反倒莫得东谈主怜惜了。高校“霸占先机”追风似的一哄而起搭建慕课平台，该巨匠认为，这是单方面追求数目反而失了质料。

“淌若世界皆不办大学了，通盘学生只看清华大学等名校的慕课，这种栽种样子合理吗？”黄庆桥默示，慕课的价值在于破损了优质栽种资源的把持性，使得东谈主东谈主皆具有了接收优质栽种资源的可能性和条款。但是在现实当中，“不可把慕课成立行为念一种治绩工程来作念”。“慕课弥远只然而副角。”他断言。

黄庆桥认为慕课的存在有其合感性。发展慕课想法是好的，但是新事物的发展是一个按序渐进的经过，还需要本事去理顺学分认定、翻转课堂等一系列事情。在他看来，大学不同于中小学栽种，也不同于讲座，更强调互动学习。“栽种是有许多功能的，不是望望摄像就不错完成的”。慕课最大的问题即是传授的学问碎屑化，它使得“学问与想想的传授失去了连贯性、逻辑性和潜入性”。黄庆桥认为，这与栽种的践诺是相违背的，“越是高端的栽种，面临面商酌越热切”。

武汉大学西席陈国恩也建议了雷同办法：“慕课不可能取代大学课堂，尤其是基础课和专科课。”他认为在素养性的课程当中，慕课有其用武之地，“这类课程只消求能对学生有所颤动，不需要许多的专科学问。”他认为：“要给慕课一个感性的定位，过分地夸大慕课的作用，以为慕课不错颠覆教化，皆是不切践诺的，皆是炒作。”

针对慕课辍学率高的问题，河南大学栽种科学学院西席刘志军则建议了不同办法，“慕课脾气是盛开，有的只为了看其中一章内容注册，有的是为拿学分”。他认为辍学率高并不料味着慕课就不到手色情社区，“这与线下传统课堂栽种是不同的，不一定要一谈通过”。